планирование первая младшая группа (1,6-3)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 43 Фрунзенского района Санкт- Петербурга

Коршун
ова
Людмил
а

Подписан: Коршунова
Людмила
DN: O=ГБДОУ ДЕТСКИЙ
САД 43, CN=Коршунова
Людмила,
E=gdou43@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого документа
Местоположение: место
подписания
Дата: 2026-10-21 12:56:03
Foxit Reader Версия: 9.7.2

Календарно-тематический план
по реализации образовательной программы дошкольного образования
в первой младшей группе (1-3 года)
на 2026-2027 учебный год
(СЕНТЯБРЬ)

Воспитатели: Исполинова В.А.
Кислицына Н.М.

Сроки: 01.09-04.09
Направления
развития

Тема недели: «Я в детском саду» (адаптация)
Подраздел

Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное Сенсорные
развитие
эталоны и
познавательные
действия
Окружающий
мир
Речевое
развитие

Формирование
словаря
Звуковая
культура речи

Художественноэстетическое
развитие

Физическое
развитие

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Игры
Сенсорноразвивающее
игровое занятие
Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация
Игровая экскурсия
по групповой
комнате
Игровое занятие по
развитию речи

Рисование

Игровое занятие с
элементами
изобразительной
деятельности
Лепка
Игровое занятие с
тестом
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений
Формирование
основ здорового
образа жизни

Беседа, повторение
действий за
взрослым

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

«Иди ко мне»,
«Ладушки»
«Кукла Таня играет с
детками».
([3], стр. 14)

Знакомство с воспитателем.

«Познакомимся с
игрушками».
([3], стр. 13)
«Покажем друзьям
нашу группу»
([3], стр. 17)
«Новые друзья в
гостях у деток»
([3], стр. 17)
«По дорожке в гости
к деткам».
([3], стр. 21).

Предметный мир: игрушки.

«Вот такое тесто!»
([16], стр. 33)

Знакомство с тестом. Разминание теста
пальцами и ладонями обеих рук.

«Знакомство с
умывальной
комнатой»

Показ личного полотенца (с картинкой). Учимся
просто подставлять руки под струю воды при
помощи взрослого.

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

Группировка предметов по форме.

Предметы групповой комнаты и их
размещением. Активный словарь: игровой
уголок, стол и стул, шкаф, игрушки.
Темп и ритм речи. Желание слушать
воспитателя.
Рисование по песку.

В режимных
моментах

Сроки: 07.09-11.09
Направления
развития

Тема недели: «Я в детском саду» (адаптация)
Подраздел

Художественноэстетическое
развитие

Физическое
развитие

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Игровые ситуации
Игры с игрушками
Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация
Театрализованная
игровая ситуация

Звуковая
культура речи

Занятие с
элементами
кукольного театра и
звукоподражания
Звуковая
Театрализованная
культура речи
игра с элементами
слухового
восприятия и
звукоподражания
Рисование
Игровое занятие с
элементами
изобразительной
деятельности
Лепка
Практическое
занятие с
использованием
приёмов лепки
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений
Формирование
основ здорового
образа жизни

Беседа, повторение
действий за
взрослым

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

«Где наши
игрушки?»
«Дети знакомятся с
котенком Мурр-мурмяу».
([3], стр. 15)
«Учимся
приветствию».
([3], стр. 25)
«Дети приглашают к
себе в гости собачку
Ав-ав-ав»
([3], стр. 18)
«Дети играют с
друзьями в прятки»
([3], стр. 18)

Знакомство с группой. Действия с предметами.

«По дорожке в гости
к котенку Мурр-мурмяу».
([3], стр. 21)
«Тесто – шлеп-шлеп»
([16], стр. 34)

Рисование по песку.

«Знакомство с
умывальной
комнатой»

Показ личного полотенца (с картинкой). Учимся
просто подставлять руки под струю воды при
помощи взрослого.

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

Ориентировка в пространстве.

Этика отношений.
Темп и ритм речи. Развитие голосового
аппарата.
Навык звукоподражания.

Знакомство с тестом. Освоение приема
пришлепывания ладошками обеих рук.

В режимных
моментах

Сроки: 14.09-18.09
Направления
развития

Тема недели: «Я в детском саду» (адаптация)
Подраздел

Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное Сенсорные
развитие
эталоны и
познавательные
действия
Окружающий
мир

Речевое
развитие

Художественноэстетическое
развитие

Физическое
развитие

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Беседы

«Мама придет»

Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация

«Котенок Мурр-мурмяу знакомит детей
со своим другом».
([3], стр. 15)
«Игрушки – мишка,
мяч, кубик, машина».
([10], стр. 14)

Интегрированное
занятие с
элементами игрыдраматизации и
музыкальнодвигательной
активности
Формирование
Игровая экскурсия
словаря
по групповой
комнате
Формирование
Сюжетно-игровое
словаря
занятие с
элементами беседы
и музыкальной
активностью
Рисование
Практическое
занятие
Лепка
Практическое
занятие с
использованием
приёмов лепки
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений
Формирование
основ здорового
образа жизни

Тема/
Название занятия
(Источник)

Беседа, повторение
действий за
взрослым

«Наша группа»
([10], стр. 16)
«На прогулке»
([10], стр. 16)

Основные элементы содержания

Ритуал. Использование жестов и мимики для
успокоения.
Дифференциация предметов по цвету.

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

Названия игрушек. Умение находить её
изображение на картинках. Соотнесение
игрушки и предметного изображения.
Сравнение большой и маленькой игрушек.

Предметы группы, их размещение. Пассивный и
активный словарь: стол, стул, шкаф, кровать,
игрушки.
Активизация глагольной лексики (гулять,
играть, кататься). Выполнение подражательных
движений под музыку. Установление связи
между изображениями и действиями

«Дождик».
([10], стр. 17)
«Пряники для
мишки»
([10], стр. 18)

Рисование прямых горизонтальных линий.

«Знакомство с
умывальной
комнатой»

Показ личного полотенца (с картинкой). Учимся
просто подставлять руки под струю воды при
помощи взрослого.

Знакомство с тестом. Освоение приемов
«разминания» руками и пальцами и «шлепанья»
напряженной ладонью с прямыми пальцами.

В режимных
моментах

Сроки: 21.09-25.09
Направления
развития

Тема недели: «Наши игрушки»
Подраздел

Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие

Сенсорные
эталоны и
познавательные
действия
Окружающий
мир

Речевое
развитие

Формирование
словаря

Художественно
эстетическое
развитие

Рисование

Лепка

Физическое
развитие

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

Игровая ситуация
«Покажи мишке
группу»
Игровое занятие с
элементами
музыкальноритмической
деятельности
Практико-игровая
деятельность

«Здравствуй»

Учимся здороваться.

«Мишка большой и
маленький».
([10], стр. 15)

Дифференциация предметов по признаку
величины.

«Любимые
игрушки».
([10], стр. 27)

Игровое занятие с
элементами
музыкальноритмической
деятельности
Игровое занятие с
элементами
музыкальноритмической
деятельности
Художественнопрактическая
деятельность

«Мяч, кубики,
машина»
([10], стр. 29)

Знакомство с предметами ближайшего
окружения: игрушками (матрёшка, пирамидка,
кубики, мяч, машина, кукла). Величинные
понятия.
Активизация фразовой речи. Умение выбирать
из нескольких игрушек и картинок ту, которую
называет педагог. Умение называть игрушку
словом. Умение образовывать существительные
с уменьшительно-ласкательным значением.
Понимание речи воспитателя. Самостоятельное
осуществление действий с предметами и
называние их. Понимание значения слов «вверх
- вниз», отчётливое произнесение их.

Практическое
занятие с
использованием
приёмов лепки
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений

Дидактическая игра
«Поручения»
([10], стр. 30)
Знакомство с
карандашами и
фломастерами.
«Спрячь картинку».
([15], стр. 48)
«Мой веселый
звонкий мяч»
([10], стр. 31)

Умение правильно держать в руке карандаш
(фломастер). Самостоятельное рисование
(черкание).
Раскатывание шара круговыми движениями
ладоней. Приемы «разминание» и
«отщипывание».

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

Сроки: 28.09-02.10
Направления
развития

Тема недели: «На лесной полянке: лесные животные»
Подраздел

Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное Сенсорные
развитие
эталоны и
познавательные
действия
Природа

Речевое
развитие

Формирование
словаря

Звуковая
культура речи
Художественно
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Игра-инсценировка
Сюжетно-игровое
занятие с
элементами
драматизации
Сюжетно-игровое
занятие с
элементами
театрализации
Беседа, игровые
упражнения с
игрушками

Игровое занятие с
элементами
слушания и
звукоподражания
Рисование
Игровая
художественнопрактическая
деятельность
Лепка
Практическая
художественная
деятельность
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

«Зайка боится, мы
его пожалеем»
«Почему петушок
рано встает!».
([3], стр. 34)

Поддержка потребности в доброжелательном
внимании и заботе.
Временные отношения.

«В лес к друзьям!».
([3], стр. 56)

Умения узнавать и называть животных леса.
Правила поведения, обозначаемые словами
можно, нельзя.

«Дикие животные в
лесу»
([10], стр. 59)

Умение соотносить предмет (животное) со
словесным обозначением. Словарь по теме –
животные (волк, лиса, медведь, заяц, белка),
части тела животных (голова, лапы, хвост, уши,
глаза).
Слуховое восприятие и внимание к неречевым
звукам. Ритм, слуховое внимание при
восприятии тихих в громких звуков.

«Медведь на поляне»
([10], стр. 60)
«Лесные гости ждут
ребят»
([3], стр. 62)

Рисование пальчиками прямых линий.

«Ежик»
([16], стр. 87)

Вдавливание деталей в пластилин в
определенном порядке. Объемная поделка.

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

Формирование
основ здорового
образа жизни

Игровая ситуация

«Как зайчики —
спинка прямая»

Учимся правильно сидеть на стульчике за
столом.

В режимных
моментах

Список литературы
1. Афонькина Ю.А., Омельченко Е.М. Организация деятельности центра игровой поддержки ребенка раннего возраста. — Волгоград; Учитель, 2012.
2. Белькович В.Ю., Кильдышева И.А. Методические рекомендации по организации образовательной деятельности в детском саду. Группа раннего
возраста. – М.: Мозаичный парк, 2023.
3. Карпухина Н.А. Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5 - 2 года). Практическое пособие. - Воронеж: ООО «МКНИГА», 2017.
4. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 1-2 лет. – М.:ТЦ Сфера, 2013.
5. Можгова. Е.И. Комплексные развивающие занятия с детьми от 1,5 до 3 лет. – СПб.: ООО «Детство-Пресс», 2024.
6. Найбауэр А.В., Куракина О.В. Развивающие игровые сеансы в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 1-3 лет. – 2-е изд., испр.
и доп. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
7. Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. — М.:
Скрипторий 2003, 2006.
8. Пилюгина Э.Г. Игры-занятия с малышом от рождения до трех лет. Развитие восприятия цвета, формы и величины. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.
9. Русанова Л.С. Программа раннего развития детей «Маленькие ладошки». – М.: Просвещение, 2023.
10. Русанова Л.С. Календарное планирование и конспекты занятий по программе раннего развития детей «Маленькие ладошки». – М.: Просвещение,
2023
11. Тимофеичева И.В., Оськина О.Е. Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста. Под редакцией Воровщикова С.Г. — М.: УЦ
«Перспектива», 2010.
12. Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами.- М.: Мозаика- Синтез, 2005.
13. Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
14. Янушко Е.А. Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года). — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
15. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. — М.:
Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2016.
16. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. — М.:
Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015.
17. Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. — М.:

Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2016.
18. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и
родителей. — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015.
19. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста 1–3 года : [метод. пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей] / Е.А.
Янушко. — М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2016.
20. Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить: Развитие речи детей 1 – 3 лет. — М.: Эксмо, 2015.
21. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. – М.:
«Карапуз», 2009.
22. Интернет ресурсы

Календарно-тематический план
по реализации образовательной программы дошкольного образования
в первой младшей группе (1-3 года)
на 2026-2027 учебный год
(ОКТЯБРЬ)

Воспитатели: Исполинова В.А.
Кислицына Н.М.

Сроки: 05.10-09.10
Направления
развития

Тема недели: «День осенний на дворе»
Подраздел

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

Прогулка

«Пойдем вместе»

Учимся ходить стайкой за педагогом.

Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация

Ориентировка в пространстве.

Речевое
развитие

Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация

«Большой мишка и
маленький
мишутка».
([3], стр. 35)
«Корзиночка с
осенними листьями
для деток».
([3], стр. 16)
«Что делает мишка в
осеннем лесу»
([10], стр. 25)

Игровая ситуация с
элементами
дидактической
игры
Рисование
Продуктивная
деятельность с
элементами игры и
наблюдения
Лепка
Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация с
элементами лепки
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений

«Что мы узнали о
зайчике?»
([3], стр. 37)

Активный словарь: прыг-прыг, зайка, на.
Умение узнавать знакомую игрушку, понимать
действия (заяц ищет морковку, нашел ее и ест).

«Дождик песенку
поет»
([3], стр. 41)

Рисование пальчиками капелек дождя.

«Пушистые тучки»
([21], стр. 34)

Рельефное изображение тучки из кусочков
пластилина: отщипывать кусочки, прикладывать
к фону и прикреплять (прижимать,
примазывать) пальчиками.

Формирование
основ здорового
образа жизни

«Смоем песочек с
ладошек»

Учимся мыть руки после прогулки. Помощь в
вытирании рук насухо своим полотенцем.

Художественно
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

Формирование
словаря,
слуховое
восприятие
Формирование
словаря

Сюжетная игра с
природным
материалом

Практические
действия

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

Растительный мир: листья деревьев.

Слуховое восприятие. Бытовые шумы.
Глагольный словарь: сидит, стоит, идёт, ест,
спит, играет.

В режимных
моментах

Сроки: 12.10-16.10
Направления
развития

Тема недели: «Овощи»
Подраздел

Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное Сенсорные
развитие
эталоны и
познавательные
действия
Окружающий
мир
Речевое
Формирование
развитие
словаря

Формирование
словаря,
звуковая
культура речи
Художественно
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

Рисование

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

Игровые ситуации
Показ и повторение
Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация

«Как мы кушаем»

Навыки поведения за столом.

«Собираем урожай
овощей».
([10], стр. 33)

Сличение предметов по цвету (красный,
желтый, зеленый) и форме (круг, квадрат).
Количество предметов (один — много).

Игровое занятие

«Овощи».
([13], стр. 42)
«Огород»
([10], стр. 34)

Представления об овощах. Умение различать
овощи на ощупь, по вкусу.
Рассматривание сюжетной картинки и
понимание вопросов взрослого. Активизация
словаря: названия овощей (помидор, морковь),
домашних животных (коза, кошка), членов
семьи (бабушка, дедушка) и частей дома (окна,
крыша, труба). Понимание и употребление
простых предлогов (в, на, у).
Рассказывание сказки «Репка» вместе с
педагогом. Представление о том, какое
животное что ест. Активизация в речи детей
глаголов - пить, грызть, есть. Умение отчётливо
произносить звук [а], небольшие фразы.

Игровое занятие

Игровая ситуация с
элементами
театрализации

Игровая
художественнопрактическая
деятельность
Лепка
Игровая ситуация с
элементами
продуктивной
деятельности
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений

Повторение сказки
«Репка».
Дидактические
упражнения «Кто что
ест?»
([10], стр. 35)
«Морковка»
([10], стр. 35)
«Огурчик»
([10], стр. 36)

Умение правильно держать кисть, смачивать
ворс («хвостик»), набирать краску и ставить
отпечатки приёмом «примакивание».
Раскатывание пластилина между ладонями.

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В режимных
моментах

Сроки: 19.10-23.10
Направления
развития

Тема недели: «Фрукты»
Подраздел

Звуковая
культура речи
Звуковая
культура речи

Художественно
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Поручение
Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация
Сюжетно-игровая
образовательная
ситуация
Сюжетно-игровое
занятие с
элементами
театрализации
Сюжетно-игровое
занятие

Рисование

Игровая ситуация с
использованием
нетрадиционных
техник рисования
Лепка
Игровая обучающая
ситуация с
элементами
продуктивной
деятельности
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений
Формирование
основ здорового
образа жизни

Практические
действия

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

«Принеси яблоко
(муляж) для Тани»
«Угощение для
козочки, зайчикапобегайчика и
ежика».
([3], стр. 35)
«Фрукты».
([13], стр. 44)

Выполнение простой просьбы педагога

«Кошечка, как тебя
зовут?»
([3], стр. 37)

Темп и ритм. Подражание взрослому. Умение
отвечать на вопросы воспитателя.

«Найдем друзей по
звуку»
([3], стр. 38)
«Яблоко, груша»
([10], стр. 45)

Слуховое восприятие и активная речевая
позиция. Правильное произношение звуков [п][п‘].
Освоение техники рисования пальчиками:
отпечатки. Заполнение контура изображений
яблок и груш.

«Угощайся, мишка!»
([10], стр. 51)

Приёмы работы с пластилином: «разминание»,
«отщипывание» кусочка. Раскатывание шара
круговыми движениями ладоней для создания
«яблока».

«Вытираем рот
салфеткой»

Знакомство с салфеткой. Показать, как вытирать
рот после того, как съел яблоко

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

Величина предметов: большой, маленький.
Соотнесение предмета и названия животных.
Представления о внешнем виде животных,
качествах овощей и фруктов (капуста, морковь,
яблоко).
Представления о фруктах. Умение различать
овощи на ощупь, по вкусу.

В режимных
моментах

Сроки: 26.10-30.10
Направления
развития

Тема недели: «Части тела и лица человека»
Подраздел

Речевое
развитие

Художественно
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

Рассматривание себя
в зеркале. Игры:
«Где глазки?»,
«Покажи ручки».
Игры с куклой:
«Умываем куклу».
Игровая ситуация

«Это я»

Представления о себе (Я).

«Игрушки в детском
саду».
([10], стр. 20)

Окружающий
мир
Формирование
словаря

Интегрированная
игровая ситуация
Интегрированная
игровая ситуация с
элементами диалога

«Части тела, эмоции»
([13], стр. 31)
«Дети и собака»
([10], стр. 20)

Формирование
словаря

Игровая ситуация

«Кто у нас хороший,
кто у нас пригожий»
([10], стр. 21)

Сборка пирамидки из трех колец с учетом их
величины (размера). Формирование понятий
«один» и «много» через практические действия
с кубиками и шарами. Сортировка предметов по
разным емкостям (ведро и коробка).
Ориентировка в схеме собственного тела.
Умение различать понятия «мальчик – девочка».
Рассматривание собачки, называние частей тела
(нос, глаза, уши, лапы) и их соответствие частям
тела ребенка. Диалог по сюжетной картинке
«Дети и собака»: Вопросы о детях, их
действиях, животном на картинке (собака,
кошка), их звуках.
Симпатия к сверстникам. Запоминание имен
товарищей (в том числе произнесённые
взрослым по-разному, но без сюсюканья: Саша
– Сашенька - Сашуля).
Обучение рисованию прямых вертикальных
линий (ножек) с помощью пальчиков, дополняя
готовое изображение сороконожки.
Знакомство с пластилином, его качествами и
зелёным цветом. Приёмы лепки: «разминание»,
«отщипывание» и «скатывание» шариков
(горошка) круговыми движениями ладоней.

Социально-коммуникативное
развитие

Познавательное
развитие

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Сенсорные
эталоны и
познавательные
действия

Рисование

Игровая ситуация с
элементами
рисования
Лепка
Игровая ситуация с
элементами
рассказывания
сказки и
продуктивной
деятельности
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений

«Вот какие ножки у
сороконожки!»
([10], стр. 22)
«Угостим мышку
горошком»
([10], стр. 22)

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

16. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. — М.:
Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015.
17. Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. — М.:
Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2016.
18. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и
родителей. — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015.
19. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста 1–3 года : [метод. пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей] / Е.А.
Янушко. — М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2016.
20. Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить: Развитие речи детей 1 – 3 лет. — М.: Эксмо, 2015.
21. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. – М.:
«Карапуз», 2009
22. Интернет ресурсы

Календарно-тематический план
по реализации образовательной программы дошкольного образования
в первой младшей группе (1-3 года)
на 2026-2027 учебный год
(НОЯБРЬ)

Воспитатели: Исполинова В.А.
Кислицына Н.М.

Сроки: 02.11-06.11
Направления
развития

Тема недели: «Одежда и обувь»
Подраздел

Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие

Речевое
развитие

Художественно
эстетическое
развитие

Сенсорные
эталоны и
познавательные
действия
Окружающий
мир
Формирование
словаря
Формирование
словаря,
звуковая
культура речи
Рисование

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Игры
Показ и повторение
Игровые ситуации
Игровая ситуация с
дидактическими
куклами и
мячиками
Интегрированная
игровая ситуация
Игровая обучающая
ситуация
(дидактическая
игра)
Игровая ситуация с
элементами д/и и
речевой активности

Игровая ситуация с
элементами
изобразительной
деятельности
Лепка
Игровая ситуация с
элементами
рассказывания
сказки и
продуктивной
деятельности
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя

Тема/
Название занятия
(Источник)

«Я сам»
«Как мы различали
подружек куклы
Кати».
([3], стр. 55)
«Оденем куклу на
прогулку».
([13], стр. 62)
«Подбери шапку,
шарф и варежки»
([10], стр. 118)
«Собираемся в
детский сад»
([10], стр. 122)
«Укрась шапку»
([6], стр. 62)
«Сапожки в горошек
для девочки Маши»
([10], стр. 123)

Основные элементы содержания

Навыки самообслуживания (пытаемся надевать
и снимать одежду с помощью взрослого).
Бережное отношение к одежде и обуви.
Знакомство с основными цветами (красный,
синий, желтый) через одежду кукол и мячики.
Группировка по цвету.
Представления об одежде и обуви.
Формирование словаря по теме (шапка, шарф,
варежки). Зрительное соотнесение цветов.
Названия цветов.
Называние предметов одежды и обуви
(комбинезон, ботинки, туфли, сапоги, тапки).
Диалог, ответы на вопросы, договаривание фраз,
артикуляция звуков.
Украшение готовой заготовки шапочки узором с
помощью ватной палочки и красок.
Раскатывание шарика и видоизменение его,
превращая в плоский «горошек».

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В режимных
моментах

Физическое
развитие

Развитие
основных
движений

См. КТП ИФК

Формирование
основ здорового
образа жизни

Практические
действия

Сроки: 09.11-13.11
Направления
развития

«Моем руки»

Подготовка к мытью рук: учимся при помощи
взрослого засучивать рукава, чтобы не намочить
одежду

Тема недели: «Птицы»
Подраздел

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

Наблюдение

«Птички кушают»

Дидактическая игра
с разрезанными
картинками

«Что случилось с
яблоком!».
([3], стр. 55)

Игровая
деятельность

«Кто с нами рядом
живет?».
([3], стр. 33)

Речевое
развитие

Игровая ситуация с
элементами
театрализации

«Как разговаривают
наши друзья?»
([3], стр. 38)

Игровая ситуация с
элементами
звукоподражания

«Картинки-загадки из
волшебного
сундучка»
([3], стр. 57)
«Зернышки для
цыплят»
([3], стр. 41)
«Покормим птичек»
([16], стр. 41)

Артикуляция гласных звуков. Звукоподражание.

«Как птички клюют
зернышки»

Учимся есть ложкой аккуратно, не проливая на
себя.

Художественно
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

В режимных
моментах

Формирование
словаря,
звуковая
культура речи
Звуковая
культура речи
Рисование

Игровая ситуация с
элементами
рисования
Лепка
Игровая ситуация с
элементами лепки
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений
Формирование
Практические
основ здорового действия
образа жизни

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

Учимся вести себя тихо, не пугать. Опыт правил
«можно и нельзя»
Соотнесение части целого с полным
изображением.
Знакомство с игрушками и их изображением.
Навык соотнесения своих действий с простой
речевой инструкцией. Представления о том, как
двигается курочка, клюет зернышки.
Прослушивание голосов птиц, животных.
Ролевое участие детей в действии: ребенок
изображает животное голосом или движением.

Рисование пальчиками зернышек для помощи
цыплятам.
Отщипывание маленьких кусочков теста или
пластилина от большого куска.

В режимных
моментах

Сроки: 16.11-20.11
Направления
развития

Тема недели: «А у нас во дворе: домашние животные»
Подраздел

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Тема/
Название занятия
(Источник)

Основные элементы содержания

Игры

«Давай играть»

Поддержка активности ребенка.

Игровая ситуация с
использованием
игрушек

«Прокати лошадку».
([3], стр. 54)

Игровая ситуация с
элементами
драматизации

«Наши верные
друзья».
([3], стр. 78)

Речевое
развитие

Формирование
словаря

Рассматривание
сюжетной картины
с последующим
обсуждением

«Мальчик играет с
собакой»
([3], стр. 39)

Связная речь

Игровая ситуация

Рисование

Практическое
занятие по
рисованию
Практическое
занятие по лепке

«Учимся читать
потешки»
([3], стр. 58)
«Цыпленок на
травке»
([10], стр. 66)
«Зернышки для
цыплят»
([10], стр. 66)

Ориентировка в помещении. Узнавание
лошадки среди других игрушек. Умение
произносить упрощенные слова: но-но, и-го-го,
на, пей, лошадка.
Знания о домашних животных: кошке, собаке.
Сравнение и выделение отличительных черт:
лает, мяукает. Тактильное восприятие: мягкая,
пушистая.
Понимание жизненно близкого сюжет,
изображенного на картине. Развитие умения
слушать пояснения, расширять активный
словарь словами: собака, цветы, сидит, смотрит,
дает, играет.
Повторение рифмующихся слов и
звукосочетаний текста. Развитие слухового и
зрительного восприятия.
Изображение травки ватными палочками.
Закрашивание изображения (цыпленка).
Жёлтый, зелёный цвет.
Отщипывание небольших комочков пластилина.

Художественно
эстетическое
развитие

Лепка

Физическое
развитие

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений
Формирование
основ здорового
образа жизни

Практические
действия

«Все доедаю»

Формирование навыка не выходить из-за стола,
пока не доел.

В режимных
моментах

Сроки: 23.11-27.11
Направления
развития

Тема недели: «Моя семья»
Подраздел

Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное Сенсорные
развитие
эталоны и
познавательные
действия

Речевое
развитие

Окружающий
мир
Формирование
словаря

Формы работы/
Наименование вида
занятия

Физическое
развитие

Основные элементы содержания

Рассматривание
фото
Игровое занятие

«Моя мама»

Представления о близких людях.

«Цвет и форма».
([10], стр. 68)

Интегрированная
игровая ситуация
Игровое занятие

«Семья».
([13], стр. 86)
«Порядок в доме»
([10], стр. 69)

Понятия «высокий», «низкий».
Дифференцирование предметов по величине,
форме, цвету. Различение предметов по
геометрическим формам. Составление из
геометрических фигур изображения.
Имена всех членов семьи. Воспитание любви,
уважения к членам семьи.
Понимание местоположения предмета и
правильное его обозначение. Словарь
существительных (дом, части дома, стул, стол,
игрушки). Понимание предлогов.
Слуховое восприятие, различение бытовых
шумов, соотнесение их с определенными
предметами; обозначение предметов
облегченными словами.
Рисование ватными палочками, «топая» по
листу бумаги.

Звуковая
культура речи
Художественно
эстетическое
развитие

Тема/
Название занятия
(Источник)

Театрализованная
игровая ситуация с
элементами
звукоподражания
Рисование
Практическое
занятие по
рисованию
Лепка
Практическое
занятие по лепке
Музыкальная деятельность
См. КТП музыкального руководителя
Развитие
См. КТП ИФК
основных
движений

«В гостях у мишки,
который любит пить
горячий чай»
([3], стр. 57)
«Укрась для куколки
платье»
([6], стр. 43)
«Пирожки»
([10], стр. 72)

Формирование
основ здорового
образа жизни

«Мое полотенце»

Практические
действия

Отметка о
выполнен
ии

Примечание

В совместной
деятельности

Приемы работы с пластилином: умение
формовать из пластилина округлые комочки.

Обучение пользованию личным полотенцем
(находить его по своей метке).

В режимных
моментах